I després de
tant de treball... hem exposat el nostre projecte multimèdia! Ha estat una bona
presentació, ens hem ajustat als paràmetres que es demanaven (format
pechakucha: 20 diapositives, 20 segons cadascuna).
Personalment,
estic molt satisfeta amb el treball realitzat, ja que, tal i com vam concloure en
grup, ha estat una superació de dos reptes: l’obstacle tècnic evident i la
finalitat educativa i didàctica del projecte. El primer, l’hem anat superant
mentre el confeccionàvem, el que no sabia fer una o sabia l’altra, aportàvem
idees per fer-ho més fàcil, etc. En quant al segon, penso que és fàcil
desviar-se de l’objectiu principal i fer un recurs atractiu però poc didàctic. No
obstant això, crec, com la resta del grup, que hem superat també aquest
objectiu ja que el nostre projecte abasta totes les àrees i pretén ser no una
unitat didàctica en si sinó un recurs final, per tal de tancar un projecte o
repassar els coneixements abans apresos i assolits a classe.
A continuació deixo el
nostre pechakucha i baix aquest, poso les intervencions que nosaltres varem fer
a l’exposició, ja que el document és més visual i pretenem que entengeu el
nostre projecte.
PROJECTE MULTIMÈDIA
Hola, bon
dia. Som el grup format per Sònia, Nieves i jo, Marta. Ara volem mostrar-vos el
nostre projecte multimèdia, que hem anat confeccionant des de fa tres mesos i
es diu: Anem al zoo amb en Joan! Al final tindrem un torn de paraula per si
voleu preguntar alguna cosa.
JUSTIFICACIÓ
Ens trobem en una societat
interconnectada (societat de la informació) i les TIC ocupen un paper
fonamental. Per tant, creiem que els recursos multimèdia resulten motivadors ja
que aprenen jugant, tal com postula Dewey, i partint dels seus interessos es
realitza un aprenentatge contextualitzat que resulta significatiu pels infants.
OBJECTIUS
A través de les diferents
activitats proposades pretenem adquirir objectius com descobrir
característiques dels animals del zoo (so, alimentació, trets físics, etc), aproximar
a les matemàtiques (nombres, seriacions,
nocions espacials, etc), exercitar la memòria a curt i llarg termini, educar el
sentit de l’oïda i relacionar biunívocament (nombre-animal).
TEMÀTICA
I AUDIÈNCIA
Destacar que aquest multimèdia és
un recurs educatiu que està englobat en un projecte, el dels animals, i per
tant, és interdisciplinar, ja que abasta totes les àrees. Va dirigit a infants
de 5 anys i els permet una participació activa d’aquests. Hem de dir que el
material que vam triar va ser els animals reals, per donar més significativitat
i fugir dels estereotips.
CONSIDERACIONS
PRÈVIES
Per un ús autònom, al principi del
multimèdia, els nens trobaran aquesta diapositiva per tal de saber en un primer
moment què signifiquen totes les icones que es trobaran. A més a més, a totes
les diapositives, si els infants posen el cursor damunt un animal, sona el seu
nom i si fan clic al títol, els repetirà la consigna.
ACTIVITATS
(CONTE, FIL CONDUCTOR)
Per tal de donar un sentit al
recurs, hem creat un conte a mode de fil conductor de les activitats. Aquest
conta la història d’un nen, Joan, que va al zoo i es fa amic del pingüí X i
juguen a la pilota fins que se l’escapa i han d’anar a buscar-la per tot el zoo
i arrel de perseguir-la es va trobant tota una sèrie de reptes que ha d’anar
resolvent a mode de joc.
ALIMENTS
En aquesta activitat, els infants
hauran de identificar quin és l’aliment que menja l’animal que se li demana: el
lloro, el dofí, el lleó i l’orangutan. Per exemple, el lloro les pipes o el
lleó la carn. Amb aquesta activitat, volem treballar el coneixement de les
característiques dels animals.
MITJÀ
En aquesta activitats, de dos
diapositives, els infants hauran de destriar quins animals van pel mitjà que
se’ls demana: quins volen o quins van per l’aigua. Amb aquesta activitat volem
treballar tant la llengua com el coneixement del medi.
PERCEPCIÓ
VISUAL (diferències)
Aquesta activitat consisteix en
discriminar quins elements s’han afegit o s’han elidit a la segona imatge, és a
dir, trobar les diferències entre ambdues. Amb aquesta activitat, pretenem
estimular de manera lúdica la percepció visual de l’infant, aspecte propi de la
competència matemàtica.
ASSOCIACIÓ
SO-ANIMAL
Aquesta és una activitat pròpiament
sonora, en la que els infants hauran d’escoltar un so (tantes vegades com ells
vulguin) i identificar l’animal de qui és el so. Volem treballar una altra característica
identificativa dels infants així com l’oïda i l’associació, és a dir, un
aspecte matemàtic.
NOMENCLATURA
(com em dic i sopa de lletres)
En aquestes activitats, pretenem
treballar la llengua i, sobretot, la lectura. Així doncs, en la primera
activitat, els infants han de relacionar el nom de l’animal amb l’animal que
apareix (en aquest cas, si el cursor està damunt l’animal, fa el so de
l’animal). La segona activitat és una sopa de lletres amb tres animals amagats.
RECONEIXEMENT
VISUAL
En aquesta activitat, els infants
han de discriminar i identificar, entre els tres animals, a quin d’aquests
pertany l’ombra que apareix. D’aquesta forma, volem que l’infant desenvolupi
aspectes essencials com l’agudesa visual, el reconeixement d’algunes
característiques pròpies dels animals com ara el nombre de potes, si tenen cua,
banyes o ales.
MEMÒRIA
(vídeo i animal desaparegut)
Pel que fa al treball de la
memòria, hem proposat dues activitats per tal de treballar-la i estimular-la.
Així doncs, en la primera activitat l’infant haurà de veure un vídeo i
contestar a una pregunta i en la segona, haurà de recordar quin animal ha
desaparegut a la diapositiva anterior.
COMPTAR
Aquestes dues activitats són
matemàtiques. La primera consisteix en comptar quants d’animals hi ha i clicar
en el nombre. I la segona consisteix en fer seriacions, és a dir, repetir un
patró d’animals, en el mateix orde: dofí-cocodril-koala.
LECTURA
I COMPRENSIÓ (poesia i endevinalla)
En aquestes propostes, l’infant
podrà llegir i/o escoltar una poesia sobre uns animals. Després, haurà de
respondre la qüestió plantejada. I la següent activitat consisteix en llegir
i/o escoltar una endevinalla que haurà de resoldre triant una de les quatre
opcions que se li ofereixen. D’aquesta manera, volem corroborar la seva
comprensió així com treballar la lectura i l’escolta.
COMPTAR
I FINAL
I arriben al final! El nen i el
pingüí han de superar el darrer repte que consisteix en comptar de l’u al nou,
clicant els nombres per ordre, per tal de poder arribar a la pilota. Finalment,
la troben i ho celebren molt contents.
AVALUACIÓ DEL RECURS (Urbina, S. 2000)
Com tot el material educatiu, hem
realitzat una avaluació per tal de poder millorar-lo. Els ítems que hem tingut
en compte són: presentació atractiva, claredat de les instruccions, qualitat
audicions, maneig intuïtiu, grandària dels botons a clicar, adaptació dels
continguts als destinataris, complexitat cognitiva de les tasques, tractament
de l’encert i l’errada, adequació de la documentació guia.
AVALUACIÓ
DELS INFANTS
Una vegada avaluat el recurs, hem
confeccionat un seguit d’ítems per tal d’avaluar el procés de l’infant. Els més
destacats són: maneig components PC, autonomia, comprensió de les instruccions,
nivell d’atenció, motivació i interès, assoliment dels objectius i continguts.
REFLEXIONS
PERSONALS
Com a reflexions personals volem
destacar que estam molt satisfetes per la realització d’aquest material, per
l’enorme repte que ens trobàvem, tant educatiu com tècnic. Pensem que hem après
a crear un material que podem adaptar a les necessitats dels infants afavorint
la seva autonomia.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada