Projecte grupal multimèdia: Pechakucha

I després de tant de treball... hem exposat el nostre projecte multimèdia! Ha estat una bona presentació, ens hem ajustat als paràmetres que es demanaven (format pechakucha: 20 diapositives, 20 segons cadascuna).

Personalment, estic molt satisfeta amb el treball realitzat, ja que, tal i com vam concloure en grup, ha estat una superació de dos reptes: l’obstacle tècnic evident i la finalitat educativa i didàctica del projecte. El primer, l’hem anat superant mentre el confeccionàvem, el que no sabia fer una o sabia l’altra, aportàvem idees per fer-ho més fàcil, etc. En quant al segon, penso que és fàcil desviar-se de l’objectiu principal i fer un recurs atractiu però poc didàctic. No obstant això, crec, com la resta del grup, que hem superat també aquest objectiu ja que el nostre projecte abasta totes les àrees i pretén ser no una unitat didàctica en si sinó un recurs final, per tal de tancar un projecte o repassar els coneixements abans apresos i assolits a classe.

A continuació deixo el nostre pechakucha i baix aquest, poso les intervencions que nosaltres varem fer a l’exposició, ja que el document és més visual i pretenem que entengeu el nostre projecte. 

PECHAKUCHA "Anem al zoo amb el Joan"

View more presentations or Upload your own.

PROJECTE MULTIMÈDIA

Hola, bon dia. Som el grup format per Sònia, Nieves i jo, Marta. Ara volem mostrar-vos el nostre projecte multimèdia, que hem anat confeccionant des de fa tres mesos i es diu: Anem al zoo amb en Joan! Al final tindrem un torn de paraula per si voleu preguntar alguna cosa.

JUSTIFICACIÓ

Ens trobem en una societat interconnectada (societat de la informació) i les TIC ocupen un paper fonamental. Per tant, creiem que els recursos multimèdia resulten motivadors ja que aprenen jugant, tal com postula Dewey, i partint dels seus interessos es realitza un aprenentatge contextualitzat que resulta significatiu pels infants.

OBJECTIUS

A través de les diferents activitats proposades pretenem adquirir objectius com descobrir característiques dels animals del zoo (so, alimentació, trets físics, etc), aproximar a les matemàtiques  (nombres, seriacions, nocions espacials, etc), exercitar la memòria a curt i llarg termini, educar el sentit de l’oïda i relacionar biunívocament (nombre-animal).   

TEMÀTICA I AUDIÈNCIA

Destacar que aquest multimèdia és un recurs educatiu que està englobat en un projecte, el dels animals, i per tant, és interdisciplinar, ja que abasta totes les àrees. Va dirigit a infants de 5 anys i els permet una participació activa d’aquests. Hem de dir que el material que vam triar va ser els animals reals, per donar més significativitat i fugir dels estereotips.

CONSIDERACIONS PRÈVIES

Per un ús autònom, al principi del multimèdia, els nens trobaran aquesta diapositiva per tal de saber en un primer moment què signifiquen totes les icones que es trobaran. A més a més, a totes les diapositives, si els infants posen el cursor damunt un animal, sona el seu nom i si fan clic al títol, els repetirà la consigna.

ACTIVITATS (CONTE, FIL CONDUCTOR)

Per tal de donar un sentit al recurs, hem creat un conte a mode de fil conductor de les activitats. Aquest conta la història d’un nen, Joan, que va al zoo i es fa amic del pingüí X i juguen a la pilota fins que se l’escapa i han d’anar a buscar-la per tot el zoo i arrel de perseguir-la es va trobant tota una sèrie de reptes que ha d’anar resolvent a mode de joc.  

ALIMENTS

En aquesta activitat, els infants hauran de identificar quin és l’aliment que menja l’animal que se li demana: el lloro, el dofí, el lleó i l’orangutan. Per exemple, el lloro les pipes o el lleó la carn. Amb aquesta activitat, volem treballar el coneixement de les característiques dels animals.

MITJÀ

En aquesta activitats, de dos diapositives, els infants hauran de destriar quins animals van pel mitjà que se’ls demana: quins volen o quins van per l’aigua. Amb aquesta activitat volem treballar tant la llengua com el coneixement del medi.

PERCEPCIÓ VISUAL (diferències)

Aquesta activitat consisteix en discriminar quins elements s’han afegit o s’han elidit a la segona imatge, és a dir, trobar les diferències entre ambdues. Amb aquesta activitat, pretenem estimular de manera lúdica la percepció visual de l’infant, aspecte propi de la competència matemàtica.

ASSOCIACIÓ SO-ANIMAL

Aquesta és una activitat pròpiament sonora, en la que els infants hauran d’escoltar un so (tantes vegades com ells vulguin) i identificar l’animal de qui és el so. Volem treballar una altra característica identificativa dels infants així com l’oïda i l’associació, és a dir, un aspecte matemàtic.

NOMENCLATURA (com em dic i sopa de lletres)

En aquestes activitats, pretenem treballar la llengua i, sobretot, la lectura. Així doncs, en la primera activitat, els infants han de relacionar el nom de l’animal amb l’animal que apareix (en aquest cas, si el cursor està damunt l’animal, fa el so de l’animal). La segona activitat és una sopa de lletres amb tres animals amagats.

RECONEIXEMENT VISUAL

En aquesta activitat, els infants han de discriminar i identificar, entre els tres animals, a quin d’aquests pertany l’ombra que apareix. D’aquesta forma, volem que l’infant desenvolupi aspectes essencials com l’agudesa visual, el reconeixement d’algunes característiques pròpies dels animals com ara el nombre de potes, si tenen cua, banyes o ales.

MEMÒRIA (vídeo i animal desaparegut)

Pel que fa al treball de la memòria, hem proposat dues activitats per tal de treballar-la i estimular-la. Així doncs, en la primera activitat l’infant haurà de veure un vídeo i contestar a una pregunta i en la segona, haurà de recordar quin animal ha desaparegut a la diapositiva anterior.

COMPTAR

Aquestes dues activitats són matemàtiques. La primera consisteix en comptar quants d’animals hi ha i clicar en el nombre. I la segona consisteix en fer seriacions, és a dir, repetir un patró d’animals, en el mateix orde: dofí-cocodril-koala.

LECTURA I COMPRENSIÓ (poesia i endevinalla)

En aquestes propostes, l’infant podrà llegir i/o escoltar una poesia sobre uns animals. Després, haurà de respondre la qüestió plantejada. I la següent activitat consisteix en llegir i/o escoltar una endevinalla que haurà de resoldre triant una de les quatre opcions que se li ofereixen. D’aquesta manera, volem corroborar la seva comprensió així com treballar la lectura i l’escolta.

COMPTAR I FINAL

I arriben al final! El nen i el pingüí han de superar el darrer repte que consisteix en comptar de l’u al nou, clicant els nombres per ordre, per tal de poder arribar a la pilota. Finalment, la troben i ho celebren molt contents.

AVALUACIÓ  DEL RECURS (Urbina, S. 2000)

Com tot el material educatiu, hem realitzat una avaluació per tal de poder millorar-lo. Els ítems que hem tingut en compte són: presentació atractiva, claredat de les instruccions, qualitat audicions, maneig intuïtiu, grandària dels botons a clicar, adaptació dels continguts als destinataris, complexitat cognitiva de les tasques, tractament de l’encert i l’errada, adequació de la documentació guia.

AVALUACIÓ DELS INFANTS

Una vegada avaluat el recurs, hem confeccionat un seguit d’ítems per tal d’avaluar el procés de l’infant. Els més destacats són: maneig components PC, autonomia, comprensió de les instruccions, nivell d’atenció, motivació i interès, assoliment dels objectius i continguts.

REFLEXIONS PERSONALS

Com a reflexions personals volem destacar que estam molt satisfetes per la realització d’aquest material, per l’enorme repte que ens trobàvem, tant educatiu com tècnic. Pensem que hem après a crear un material que podem adaptar a les necessitats dels infants afavorint la seva autonomia.  

Anàlisi recurs multimèdia

Aquests dies he estat fent l’avaluació d’un recurs multimèdia. Com que el treball grupal l’estem fent sobre els animals, em va cridar l’atenció el recurs “Animalandia”, de manera que el vaig triar per tal de fer una avaluació sobre aquest i aprendre’n de les seves eficàcies però també de les seves errades.

Aquí teniu la avaluació:

Avaluacio Multimedia Animalandia

Després d’haver explorat dins l’aplicació i d’haver-la avaluada, penso que mai havia fet aquest procés de mirar objectivament una aplicació i extreure realment allò que serveix. Segons la meva opinió, estem avesats a fer sense pensar no reflexionar, a copiar i enganxar sense esser crític amb allò que estàs fent.

A més a més, he pogut veure alguns aspectes que no m’han agradat i que, per tant, els tindrem en compte en el treball grupal, ja que sempre hem d’aprendre de tot i tractar de fer la nostra tasca el millor possible –  tant per coneixements com per aprenentatge com per motivació – i el més significatiu possible.

Posan-t'ho en pràctica...

Hola!

Només vull comentar que estic molt contenta perquè vaig passar el ppt de Caillou a la meva cunyada, per correu electrònic, en mode presentació, i ella el va ensenyar als seus fills (dos i deu mesos). Els hi va encantar! I estic molt contenta perquè va funcionar tot perfectament (els hipervincles, el so,...). Només em va posar una pega: “li dono a jugar i no va”. Jajajaj jo vaig riure i li vaig dir: “no està acabat. La part de jugar la farem la propera setmana, que és la segona part del taller”. Així que està esperant que acabi la pràctica per jugar amb els seus fills! Quines ganes de veure el resultat!

Descobrint novament el PPT!

Després de veure els exemples de PPTs (PowerPoint) interactius de les companyes d’altres anys he arribat a una conclusió: encara no sé ni el 50% de les possibilitats que ofereix aquesta eina (tal i com ja vaig reflexionar a les primeres entrades). Certament, una vegada que ho penses, no es gaire difícil. Però has de saber com fer-ho. En un primer moment sembla una cosa impossible de fer amb PPT però, novament, és per la desconeixença que tenim dels programes que utilitzem habitualment.

Personalment em van agradar moltíssim les seves presentacions i ahir, a la classe de pràctica, vàrem crear un petit PPT interactiu del conte de Caillou. És molt bàsic però és el començament per dur endavant el nostre projecte. M’ha agradat moltíssim descobrir aquestes noves possibilitats del programa i estic desitjant fer-ne més per un ús professional però també personal (pels meus nebots i altres infants dels que me’n cuido espontàniament).

He intentat pujar el PPT però quan ho faig, no s'escolta la veu. Tractaré d'arreglar-ho i el penjaré el més aviat possible. Gràcies!

Taller de so II: Audacity

Aquest dimecres hem fet el segon taller de so amb l’Audacity. Hem aprés moltes més aplicacions i eines que l’altre dia, ja que tots teníem el programa i anàvem fent. Entre altres coses: pujar/baixar volum de l’àudio, llevar soroll de fons, pujar volum d’algunes parts, canviar el ritme, canviar el to, canvi de velocitat, volum de menys a més i a l’inversa, canviar un fragment de lloc, amplificar,...

Al final, he creat un arxiu en el que utilitzo una música de fons, gravacions meves (sobre una endevinalla) amb diferents efectes aplicats, la besada i una melodia d’una cançoneta infantil.

He aprés moltíssim amb aquest taller i crec que si l’hagués conegut abans hauria estalviat molt de temps i mal de caps... jajaja... Però també, d’aquesta manera, he utilitzat també altres programes explorant totes les possibilitats (gravar amb el PowerPoint).

Aquí deixo la meva creació. Espero que us agradi!

Taller de so I: audacity

Aquest dimecres, a la classe pràctica, vam aprendre sobre el so. Vam descarregar l’Audacity i el començarem a investigar: tocar, clicar, moure, retallar, copiar, afegir efectes, descobrir nous botons,... Mai havia utilitzat aquest programa (havia utilitzat altres d’edició del so com ara mp3cut) i estic encantada! La de feina que ens hauríem estalviat altres anys si l’hagués conegut abans! És un programa que permet un munt de possibilitats (i això que estic segura que actualment no sé si arribaré a saber ni el 5% d’aquestes possibilitats que ofereix). Per problemes tècnics imprevistos, vam haver d’ajornar una mica la exploració i utilització d’aquest programa però dimecres que ve seguirem i estic ansiosa esperant el dia!

Tercera Setmana: Taller d'imatge II. "Las tres mosqueteras"

Aquest dimecres varem fer la segona sessió de GIMP. Per ventura, la sessió anterior vaig anotar pas a pas com es feien els diferents retocs a les fotos, de manera que vaig poder fer-los servir per agilitzar el treball i així també, tornar a recuperar l’aprenentatge de la sessió anterior.

En aquesta sessió primer vàrem fer una sèrie de proves de posar cercles i text en una imatge, però l’activitat principal i per entregar va ser fer un muntatge d’una foto grupal. Buscar una foto de les mateixes persones que el grup del qual formes part, i canviar les cares i afegir tots els decoratius que un desitgi. A més a més, havies de posar un cercle i text a la foto.

(Exemple de l'activitat de prova)

Primer vaig estar una estona pensant un grup de tres que sigui significatiu. Ja està:“Los tres mosqueteros”!. I per què aquests? Des de primer curs i durant tots aquests anys, sempre hem format grup les tres i hem anat unint-nos, coneixent-nos i fent força les unes amb les altres, de manera que el lema dels tres mosqueters crec que ens queda molt bé per definir aquesta relació que s’ha creat: “todos para uno; y uno para todos”.

Després de triar el grup, vaig posar-me a fer l’activitat i vaig gaudir molt, intentant cohesionar ambdues fotografies, llevant cares i aferrant, afegint animals de companyia, un símbol de grup (la rosa als cabells) i procurant que tot quedés bé; que es fusionés i es posés tot en comunió amb la imatge base dels tres mosqueters. Ha estat una experiència amb la que he gaudit molt, tractant de buscar metàfores i buscant en els apunts de la sessió anterior per recordar algunes passes que havia oblidat com es feien, o una part del procés.

Aquí teniu el resultat!

Segona Setmana: Taller d'Imatge I

A la classe pràctica de dimecres, vam començar amb un petit moment teòric de quatre conceptes bàsics sobre les imatges (el color, la resolució, píxels, etc.) i programes d’edició d’imatges (Photoshop, Paint, GIMP). A la pràctica, vam utilitzar el GIMP. Personalment, jo ja coneixia aquest programa perquè a 4t d’ESO vam utilitzar-lo a l’optativa d’informàtica però la veritat és que no recordo res. Així que la classe va ser nova, com si fos un programa desconegut i vaig gaudir molt fent retalls i aferrant a la nostra foto, fent capes, tornant enrere... La veritat és que vaig aprendre molt en aquest taller (des del racó del fons de la classe, a una taula improvisada per l’overbooking que hi havia, junt amb dues companyes més) i vaig estar encantada perquè crec que és de molta utilitat (cada dia volem llevar alguna cosa d’una foto, afegir, etc. I no sabem com fer-ho). Així que crec que és l’oportunitat per explorar aquest programa i aprendre a utilitzar-ho amb una mica més de comoditat. Finalment dir que estic molt entusiasmada i amb moltes ganes de seguir aprenent! Mirau el resultat!!

Primera Setmana: Taller de Bloc

A la primera classe pràctica hem fet el taller de bloc: crear un bloc individual i un bloc grupal. Ha estat divertit perquè he anat buscant diferents eines i gadgets pels blocs, personalitzant-los, etc. La part tècnica del taller, no m'ha costat gaire, de fet les meves companyes em demanaven ajuda per poder enllestir els seus blocs (posar les pestanyes dalt, personalitzar el bloc, canviar el tipus i color de lletra, etc.) però, com sempre, he de treballar més la part decorativa i creativa, ja que no ho som gaire (de creativa). Així doncs, ha estat una classe molt light, en la que he gaudit ajudant a les meves companyes amb lo mínim que jo sé sobre blocs i buscant recursos per la xarxa. Estic molt animada en fer aquesta assignatura i crec que aprendré moltíssim, i sobretot, crec que aprendré a utilitzar un percentatge més alt dels programes i les eines, ja que, tal i com vaig reflectir a l’entrada EDU+TIC, penso que només utilitzem un percentatge molt baix de les seves utilitats i possibilitats.